Pendidikan Untuk Penyandang Cacat Di Rusia – Jika anda adalah seorang anak yang hidup dengan kecacatan di Rusia, ada kemungkinan besar bahwa Anda tidak akan menerima pendidikan yang berkualitas atau bahkan pendidikan apapun sama sekali.
Banyak dari mereka yang menerima pendidikan yang dipisahkan dari anak lain di sekolah khusus untuk anak Penyandang Cacat, sering jauh dari keluarga dan masyarakat mereka.
Orang lain terisolasi di rumah mereka dengan kunjungan dari guru hanya beberapa kali seminggu. Puluhan ribu anak cacat yang tinggal di negara bagian panti asuhan menghadapi rintangan yang sangat berat untuk mendapatkan pendidikan formal.
Anak dengan cacat fisik, tergantung pada sifat, tingkat kecacatan dan ketersediaan dari lembaga khusus lokal, menghadiri baik lembaga tersebut atau kelas khusus dalam sekolah biasa. Pada 2007, ada 80 sekolah untuk orang buta dan anak dengan penglihatan yang buruk;
masa sekolah mereka diperpanjang hingga 12 tahun dan kelas dibatasi hingga 9-12 murid per guru. Pendidikan untuk orang tuli disediakan oleh 99 TK khusus dan 207 sekolah asrama sekunder; anak yang lahir tuli diakui untuk TK khusus sedini mungkin, idealnya dari 18 bulan usia;
mereka dididik secara terpisah dari anak yang kehilangan pendengaran setelah memperoleh keterampilan berbicara dasar. sekolah kejuruan untuk orang tuli yang bekerja yang belum menyelesaikan pendidikan menengah hanya di lima kota saja. jaringan yang luas lainnya dari lembaga spesialisasi mengurus anak dengan gangguan mobilitas.
60-70% dari semua anak dengan Cerebral Palsy dididik melalui saluran ini. anak diakui memiliki TK yang mengkhususkan diri pada usia tiga atau empat tahun dan dialirkan ke dalam kelompok khusus yang sempit; spesialisasi berlanjut sepanjang masa sekolah mereka yang dapat memperpanjang hingga tiga belas tahun.
Sistem ini, bagaimanapun, tidak siap untuk menerima anak yang juga menampilkan Cacat perkembangan yang jelas; mereka tidak memiliki pilihan lain selain home schooling. semua lulusan sekolah Cacat fisik berhak atas tingkat yang sama sertifikat pendidikan menengah sebagai lulusan normal. https://www.ardeaservis.com/
Ada 42 perguruan tinggi kejuruan khusus (non-gelar) untuk orang cacat; yang paling penting adalah sekolah musik untuk orang buta di Kursk dan sekolah Kedokteran untuk buta di Kislovodsk. Pendidikan sarjana terpisah sepenuhnya disediakan oleh dua perguruan tinggi:
Institut Seni untuk Penyandang Cacat (pendaftaran 158 siswa di 2007) dan lembaga kemanusiaan sosial (pendaftaran 250 siswa), baik di Moskow. lembaga lain menyediakan pelatihan semi-terpisah (kelompok khusus dalam lingkungan perguruan tinggi normal) atau menyatakan Akses Penyandang Cacat penuh dari kelas reguler mereka. www.benchwarmerscoffee.com
Bauman Moscow State Technical University dan Chelyabinsk State University memiliki jumlah tertinggi siswa Cacat (170 masing-masing, 2007). Bauman University berfokus pada pendidikan bagi orang tuli;
Herzen Pedagogical Institute mendaftarkan berbagai kelompok Cacat fisik. Namun, studi independen menyatakan bahwa Universitas gagal untuk mengintegrasikan orang dengan cacat ke dalam kehidupan akademik dan sosial.
Cacat mental
Sekitar 20% anak meninggalkan TK gagal untuk menyesuaikan diri dengan persyaratan sekolah dasar dan membutuhkan pendidikan khusus. anak dengan perkembangan yang tertunda yang mungkin kembali ke sekolah normal dan belajar bersama dengan anak normal dilatih di kelas kompensasi dalam sekolah biasa.
Sistem ini dimaksudkan untuk mempersiapkan anak-anak ini untuk sekolah normal pada usia sedini mungkin, menutup (kompensasi) kesenjangan antara mereka dan siswa normal. Ini adalah perkembangan yang relatif baru yang dimulai pada tahun 1970 dan memperoleh persetujuan nasional pada 1990-an.
Gigih tapi ringan cacat mental yang menghalangi Co-pendidikan dengan anak normal di masa mendatang tetapi tidak memenuhi syarat sebagai moderat, berat, atau berat retardasi memerlukan koreksi khusus (Rusia: коррекционные) sekolah asrama yang memperpanjang dari 8 – 9 sampai 18 – 21 tahun usia.
Tugas mereka adalah untuk menyesuaikan orang untuk hidup dalam masyarakat modern, bukan untuk pendidikan berikutnya.
Anak dengan bentuk Cacat intelektual yang lebih kuat, pada 2008, sebagian besar dikecualikan dari sistem pendidikan. Beberapa terlatih dalam kelompok cacat berat dari sekolah asrama koreksi dan panti asuhan, yang lain dibantu hanya melalui konseling.
Jika Anda seorang anak yang tinggal dengan kecacatan di Rusia, ada kemungkinan besar bahwa Anda tidak akan menerima pendidikan yang berkualitas atau bahkan pendidikan apapun sama sekali. Banyak dari mereka yang menerima pendidikan yang dipisahkan dari anak lain di sekolah khusus untuk anak Penyandang Cacat,
sering jauh dari keluarga dan masyarakat mereka. Orang lain terisolasi di rumah mereka dengan kunjungan dari guru hanya beberapa kali seminggu. Puluhan ribu anak cacat yang tinggal di negara bagian panti asuhan menghadapi rintangan yang sangat berat untuk mendapatkan pendidikan formal.
Pemerintah Rusia saat ini sedang melakukan perubahan hukum dan kebijakan yang substansial dengan tujuan menjamin akses ke pendidikan yang berkualitas bagi semua anak, termasuk anak Penyandang Cacat.
Untuk kebijakan ini untuk berhasil, perubahan secara mendasar harus mengubah pendekatan pendidikan dengan memastikan bahwa anak tidak dikecualikan dari sistem pendidikan umum atas dasar kecacatan dan bahwa anak dapat mengakses inklusif, kualitas,
dan bebas pendidikan dasar dan menengah secara setara dengan orang lain dalam masyarakat di mana mereka tinggal. Pemerintah harus memastikan penyediaan akomodasi yang wajar dalam bentuk alat bantu tambahan dan layanan untuk memungkinkan semua anak untuk mencapai potensi penuh mereka, berdasarkan kebutuhan anak individu.
Pendidikan inklusif telah diakui sebagai cara yang paling tepat bagi pemerintah untuk menjamin universalitas dan nondiskriminasi di hak untuk pendidikan. Selain itu, pendidikan inklusif adalah prasyarat untuk Inklusi penuh dan partisipasi Penyandang Cacat di masyarakat, dan untuk melawan isolasi dan pemisahan mereka.
Hukum Rusia menyediakan anak Penyandang Cacat dan orang tua mereka dengan pilihan untuk belajar di sekolah arus utama, sekolah khusus untuk anak Penyandang Cacat, atau di rumah, melalui program pembelajaran jarak jauh atau kunjungan dari guru.
Namun, dalam prakteknya, penelitian Human Rights Watch menemukan bahwa anak Penyandang Cacat sering menghadiri sekolah khusus karena sekolah arus utama tidak memiliki akomodasi yang wajar yang dibutuhkan anak, seperti landai kursi roda, teknologi bantu, atau pembantu guru.
Orang tua juga melaporkan merasa terdorong untuk mengirim anak ke sekolah khusus karena pejabat mengevaluasi Cacat anak mereka merekomendasikan jenis sekolah ini, atau karena staf sekolah mainstream ditolak masuk anak atas dasar kecacatan mereka.
Hambatan infrastruktur mencegah beberapa anak dari menghadiri sekolah di komunitas mereka, termasuk kurangnya transportasi yang dapat diakses atau landai dan Elevator di gedung apartemen.
Setelah mencapai usia dewasa, banyak anak Penyandang Cacat menghadapi rintangan dalam mendaftar dan belajar di Universitas atau mendapatkan keterampilan profesional yang bermakna untuk mengamankan pekerjaan.
Laporan ini didasarkan pada lebih dari 200 wawancara dengan anak dan orang dewasa Penyandang Cacat, keluarga mereka, dan aktivis hak anak dan Cacat, serta kunjungan ke 10 lembaga negara di mana anak Penyandang Cacat hidup.
Human Rights Watch juga bertemu dan berkorespondensi dengan para pejabat dari Kementerian Pendidikan dan ilmu pengetahuan dan bertemu dengan para pejabat dari Kementerian Tenaga kerja dan perlindungan sosial.
Demikian informasi yang dapat kami sampaikan! Terimakasih sudah membaca berita ini!